 |
|
|
|
|
|
|
|
Comisiones |
|
|
|
|
|
Problemática de los Profesionales
que actúan en la Actividad Docente |
|
|
|
Última actualización: 19/03/08
Sección Noticias |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Reuniones:
La Comisión se reúne los segundos y
cuartos
martes de cada mes, a partir de las 19 hs. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Correo electrónico:
malvarez_com@consejo.org.ar |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Los
profesionales que integramos esta comisión, conscientes de los cambios científicos y
tecnológicos, de la mayor competitividad del mercado de trabajo y el crecimiento de la
desocupación, aun en sectores con alta capacitación, nos cuestionamos ¿qué significa
educar hoy?. Y coincidimos con el pensamiento de Federico Mayor Zaragoza, ex
director de la UNESCO, quien afirma:
"Educar no
es solamente inculcar saber; es despertar ese inmenso potencial de creación que anida en cada
uno de nosotros a fin de que podamos desarrollarnos y contribuir mejor a la vida en sociedad.
Por eso, lo que más hace falta hoy en día, lo que reclaman de nosotros de manera más o
menos explícita los jóvenes y, en particular, los adolescentes que concluyen sus estudios
secundarios son referencias, una brújula, una carta de navegar. Urge que les proporcionemos
esas orientaciones so pena de enfrentarnos con grandes trastornos sociales y tenemos que
hacerlo lo antes posible si no queremos que nuestros nietos murmuren refiriéndose a nosotros:
pudiendo hacer tanto, se atrevieron a hacer tan poco." |
|
|
|
|
|
|
|
• Vigilar el cumplimiento de las disposiciones de la Ley
20.488, en especial las relacionadas con incumbencias profesionales y su aplicación a la
docencia.
• Vigilar las condiciones en que desarrollan su actuación los matriculados
en la actividad docente, tanto en los ciclos secundario como universitario.
• Jerarquizar la actividad docente de los profesionales en Ciencias
Económicas.
• Vigilar la aplicación de los regímenes de incompatibilidades.
• Propiciar el desarrollo de la carrera docente para los profesionales en
Ciencias Económicas.
• Proponer planes de capacitación docente.
• Proponer formas de control de la actividad profesional docente y su
relación con las normas del Código de Ética.
• Asesorar a la Mesa Directiva y al Consejo sobre aspectos relacionados con
la actuación en la docencia. |
|
|
|
|
|
Presidente: |
Dr. C.P. Ricardo F. Smurra |
|
|
Vicepresidente: |
Dr. C.P. Luis A. Delenvert |
|
|
Consejero Coordinador: |
Dra. Flavia Melzi |
|
|
Asesora Técnica: |
Dra. C.P. Mirta Alvarez |
|
|
Los participantes de
la comisión pueden acceder desde aquí a la nómina completa de integrantes, con indicación de la dirección de correo electrónico de cada uno de
ellos. |
|
|
|
| Actividades a
desarrollar |
|
Durante
el año 2008, se proyecta desarrollar, entre otras reuniones científicas y técnicas, las
Conferencias s/los siguientes temas:
| - Laboratorio
de emprendedores. |
|
| - Comunicación
didáctica. |
|
| - Estrategias
en el Aula (en dos desarrollos). |
|
| - La
diversidad y las inteligencias múltiples. |
|
| - Indicadores
de Balance. |
Los expositores y
coordinadores serán publicados en oportunidad de publicarse las respectivas conferencias.
La habitual conferencia destinada a los jóvenes preuniversitarios (alumnos del último
año del nivel secundario) sobre orientación profesional en ciencias económicas es
proyectada para el 26/08/08 a las 10 horas. |
|
|
|
| Reflexiones de
la comisión |
|
Los docentes también tienen tarea para el hogar
Material extraído de la Publicación de Universo Económica UE N° 84- Mayo
2007
17 de agosto de 2007
Cómo mejorar el aprendizaje por medio de la
metaevaluación
Autora: Dra. CP Elsa S. de Fernández Durán
(Miembro de la Comisión de Problemática de los Profesionales que actúan en la Actividad
Docente y de la Comisión de Desarrollo del Profesional en Relación de Dependencia)
20 de abril de 2007
El aula –con alumnos y docente– puede ser considerada como un
microsistema, en el que tiene lugar una multitud de acontecimientos estrechamente
relacionados entre sí. Éstos están centrados en dos procesos fundamentales: la
enseñanza y el aprendizaje. El primero atañe directamente al profesor; el segundo tiene
como protagonista al alumno. Entre uno y otro aparece un tercer elemento: el contenido.
Aportes sobre inteligencias múltiples
Reflexiones sobre Conferencia del 22-06-05 (de Comisiones de Desarrollo del
Profesional en Relación de Dependencia en conjunto con la Comisión de Problemática de
los Profesionales que actúan en la Actividad Docente).
Autora: Dra. CP Elsa S. de Fernández Durán (Miembro
de la Comisión de Problemática de los Profesionales que actúan en la Actividad Docente
y de la Comisión de Desarrollo del Profesional en Relación de Dependencia)
2 de enero de 2006
Objetivo: Proporcionar a los matriculados y público en general un viaje por el
mundo de cuatro inteligencias, de las ocho incluidas en el modelo de Inteligencias
Múltiples.
Inteligencias Múltiples: Una visión diferente del
potencial humano
Reflexiones sobre Conferencia del 23-11-04 (de Comisiones de Desarrollo del
Profesional en Relación de Dependencia en conjunto con la Comisión de Problemática de
los Profesionales que actúan en la Actividad Docente).
Autora: Dra. CP Elsa S. de Fernández Durán (Miembro
de la Comisión de Problemática de los Profesionales que actúan en la Actividad Docente
y de la Comisión de Desarrollo del Profesional en Relación de Dependencia)
31 de mayo de 2005
Objetivo: Esclarecer conceptos acerca de los distintos modos de ser inteligente
quetiene el ser humano y de cómo se ayuda a despertar capacidades y a transparentar
nuestras inteligencias.
Información para la gestión de las
organizaciones
Reflexiones sobre la Conferencia del 13-04-04
Autor: Dr. C.P. Luis Delenvert
(Miembro de la Comisión Problemática de los Profesionales que actúan en la Actividad
Docente)
4 de octubre de 2004
En el proceso gerencial los sistemas de información se transforman en una
valiosa herramienta de control de gestión, ya que en una organización permanentemente se
toman decisiones y se atienden necesidades de "hoy" hacia el futuro. Es
necesario que el proceso decisorio se realice con un adecuado conocimiento de las
alternativas y condiciones que rodean una decisión, y esto se logra a través de un buen
manejo de la información.
Evaluación educativa: Cómo mejorar
el aprendizaje de los alumnos por medio de la evaluación. (Publicado en Universo
Económico en Febrero de 2004)
Autora: Dra. L.A. Elsa Soria de
Fernández Durán (Miembro de la Comisión Problemática de los Profesionales que actúan
en la Actividad Docente)
15 de marzo de 2004
Un buen marco de referencia supone la educación como proceso de cambio
perfectivo en pro de lograr la plenitud de una persona. La evaluación es un elemento
omnipresente en todo el proceso educativo y constituye el centro de la actividad
pedagógica. Por eso, una de las condiciones deseables en el docente es el
perfeccionamiento de su idoneidad para afrontar la problemática de los procesos
evaluativos.
Estrategias para el aula
Autora: Dra. L. A. Elsa Soria de
Fernández Durán (Miembro de la Comisión Problemática de los Profesionales que actúan
en la Actividad Docente)
16 de marzo de 2004
Reflexiones sobre la conferencia Estrategias Docentes para el Aula del
21.08.02. Objetivo de la conferencia: Promover el mejoramiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje, presentando herramientas y experiencias de aula, que generen la
reflexión crítica.
En esta oportunidad los conferencistas Dres. L.A. Silvia Stamato, C.P. Victorio Di
Stéfano, C.P. Elsa S. de Fernández Durán fueron coordinados por Dr. Antonio Jarazo
Sanjurjo. Sus expresiones fueron así sintetizadas.
Tercera reunión del Ciclo de
Actualización a Docentes de Enseñanza Media: Normas Contables Vigentes
Autor: Dr. C.P. Juan Carlos Seltzer (Miembro de la Comisión
Problemática de los Profesionales que actúan en la Actividad Docente)
14 de julio de 2003
Conclusiones sobre una conferencia del 24.06.03, realizada en el Salón Manuel Belgrano
“C” del Consejo con la participación de Dr. Ricardo Ambrosio y Dr. Jorge
Scchiavo como expositores
Educabilidad e inteligencia
emocional
Autora: Dra. L. A. Elsa Soria de Fernández Durán (Miembro de la
Comisión Problemática de los Profesionales que actúan en la Actividad Docente)
14 de julio de 2003
Reflexiones de la Dra. C.P. Elsa S. de Fernández Durán, miembro de la Comisión de
Problemática de los Profesionales que actúan en la Actividad Docente, sobre la
conferencia del 24 de octubre de 2001, en la que participaron el Dr. Alfredo Cia, médico
psiquiatra y la Dra. C.P. Nora Fusillo, Consejera Coordinadora de la Comisión Desarrollo
del Profesional en Relación de Dependencia y Consejera Titular de este Consejo.
E-learning: su aplicación en
la educación y en las empresas
Autor: Dr. L. A. Luis Delenvert (Miembro de la Comisión
Problemática de los Profesionales que actúan en la Actividad Docente)
15 de mayo de 2003
Conclusiones sobre una conferencia del
10.09.02, realizada en el Salón Manuel Belgrano “C” del Consejo con la
participación de la Dra.C.P. Nora Fusillo, Lic.Ernesto Chimkes y Dr.L.A. Luis Delenvert
como expositores.
Una educación que incluya
Autor: Dr. C.P. Juan Carlos Seltzer (Miembro de la Comisión
Problemática de los Profesionales que actúan en la Actividad Docente)
2 de diciembre de 2002
Tecnología y humanismo no son dos conceptos contrapuestos, sino complementarios en lo
más intrínseco del ser humano: en su dimensión emocional. Lo sustantivo proviene de
dentro, de su mundo interior. Lo demás son conquistas de progreso y civilización que en
modo alguno niegan su preeminencia como ser libre, creativo, en comunicación permanente
con su entorno.
Profesionalismo Docente
Autora: Dra. C.P. Nilda Astrella (Miembro de la Comisión
Problemática de los Profesionales que actúan en la Actividad Docente)
2 de diciembre de 2002
La imagen de un profesor ha pasado desde la concepción espiritualista donde el centro
estaba en la acumulación de virtudes hasta la concepción tecnicista y conductual donde
su profesionalismo se reduce a un conjunto de destrezas, pasando por una visión del
profesor como un gestor de decisiones relacionadas con el proceso de información a la de
un artesano que aplica la técnica y la herramienta adecuada para moldear una situación
de aprendizaje irrepetible. En todas estas concepciones están presentes dos coordenadas,
el conocimiento disciplinar y el compromiso individual de profesor con el mismo.
El cambio en la educación
Autora: Dra. C.P. Nilda Astrella (Miembro de la Comisión
Problemática de los Profesionales que actúan en la Actividad Docente)
2 de diciembre de 2002
La explosión del conocimiento, el cambio de los valores, el surgimiento de nuevos modelos
económicos-políticos, los avances tecnológicos extraordinarios y los cambios sociales
que conllevan, han intensificado el trabajo de los profesores. |
|
|
|
Los conceptos
expresados en la presente página corresponden exclusivamente a la Comisión
y no reflejan necesariamente la opinión del CPCECABA. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|